Je fais mes études à la faculté des

Je fais mes études à la faculté des langues étrangères, en première année. Dans le groupe nous sommes douze. Mes copains entrent dans la classe et prennent leurs places. Nous ouvrons nos manuels de français et préparons nos cahiers de classe et nos stylos. Nous sommes prêts à la leçon. Les uns révisent la grammaire, les autres bavardent.
On sonne. Le professeur entre et nous dit « bonjour ». D’habitude notre groupe est au complet. Mais aujourd’hui nous sommes neuf : deux étudiants sont absents, ils sont malades. Pauline est, comme toujours, en retard de dix ou quinze minutes. Elle demande pardon au professeur et donne la parole de ne plus être en retard et d’arriver à l’heure. « Mieux vaut tard que jamais » - dit le professeur et marque les absences dans son cahier d’appel.
Le professeur commence sa leçon par des exercices de phonétique. C’est bien difficile de prononcer les sons français. A la maison je travaille beaucoup ma prononciation et je tâche d’imiter la voix du speaker dans les textes, enregistrés sur une bande et de reproduire correctement les sons, les mots et les phrases.
Ensuite, le professeur passe à la conjugaison des verbes irréguliers. C’est mon point faible. Dans l’espoir de les apprendre, chez moi, marchant dans la rue, je répète tout bas les verbes à toutes les formes (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Mais tout est en vain – je fais des fautes.
Puis le professeur rend nos devoirs corrigés, explique nos fautes et passe à l’interrogation. Je récite une fable de La Fontaine et je décroche la mention « bien ». Le professeur me flatte. Il dit que je suis doué(e) pour les langues et que je fais des progrès. La langue française est bien difficile, mais le français m’attire par sa beauté, sa mélodie et son expressivité. Voilà pourquoi je travaille ferme.
Après la révision nous lisons un nouveau texte, nous le traduisons et commentons les passages difficiles. Le professeur nous pose des questions sur le texte et nous essayons de répondre sans fautes à ses questions. Enfin, le professeur nous demande de le reproduire en bref.
Puis, le professeur explique une nouvelle règle de grammaire et cite des exemples. Nous écoutons attentivement ses explications et nous prenons des notes. Si quelqu’un ne comprend pas, il reprend son explication et, cette fois-ci, il parle plus lentement et distinctement.
A la fin de la leçon on nous donne les notes. Quelques minutes avant la sonnerie, le professeur dit aux étudiants de noter le travail pour le cour suivant. Nous disons « au revoir » et quittons la classe.

Результаты (русский) 1:

Я делаю мои исследования на факультете иностранных языков, в первый год. В группе мы – двенадцать. Мои друзья приходят в класс и занять их места. Мы открываем наши французского руководства и подготовить наши ноутбуки класса и наши ручки. Мы готовы к уроку. Каждый править грамматику, другие чат.Это звучит. Профессор между и мы сказали «Hello». Обычно наша группа является полной. Но сегодня мы их девять: двое студентов отсутствуют, они больны. Полина является, как всегда, поздно по десять или пятнадцать минут. Она просит прощения для учителя и дать слово больше не будет поздно и приходить вовремя. «Лучше поздно, чем никогда»-сказал профессор и Марк отсутствия в своей книге призыва.Профессор начинает свой урок по фонетике упражнения. Трудно произносить звуки французского. Дома я работаю много мое произношение, и я стараюсь, чтобы имитировать голос диктора в тексты, записанные на ленту правильно воспроизводить звуки, слова и фразы.Затем профессор передает спряжение неправильных глаголов. Это мое слабое место. Надеясь научить их дома, идя по улице, я повторяю, все вниз глаголов во всех формах (позитивные, негативные, вопросительной и восклицательной). Но всё напрасно - я делаю ошибки.Затем учитель делает исправленное домашнее задание, объясняет наши ошибки и передает запрос. Я читал басню Лафонтена и я забрать «хорошо». Профессор льстит мне. Он говорит, что я являюсь небездарны для языков и что я добиться прогресса. Французский язык сложно, но французский привлекает меня своей красотой, его мелодии и его выразительность. Вот почему я рабочей фермы.После рассмотрения мы читать новый текст, перевод и комментарий на трудные пассажи. Профессор мы задавать вопросы по тексту, и мы постараемся ответить на его вопросы без ошибок. Наконец профессор просит нас воспроизвести его короче. Затем учитель объясняет новое правило грамматики и привел примеры. Мы внимательно слушать его объяснений и принять к сведению. Если кто-то не понимает, он возобновил его объяснение и, на этот раз, он говорит медленно и отчетливо.В конце урока даны заметки. За несколько минут до сирены, учитель сказал студентов отметить работу следующих суда. Мы говорим «до свидания» и покинуть класс.

Результаты (русский) 2:

Я учусь на факультете иностранных языков в первый год. В группе мы двенадцать. Мои друзья пришли в класс и занимают свои места. Мы открываем наши французские руководства и подготовить наши ноутбуки класса и наши ручки. Мы готовы к уроку. Некоторые пересмотреть грамматики, другие чате.
Звонят. Учитель приходит и говорит "привет". Обычно наша группа полна. Но теперь мы девять: два студента отсутствуют, они больны. Полина, как всегда, в конце десяти или пятнадцати минут. Она извиняется перед учителем и снова дал слово не опаздывать и приходить вовремя. "Лучше поздно, чем никогда.", - Сказал учитель отсутствия и знаки в его Casebook
профессор начал свою лекцию фонетических упражнений. Это трудно произносить французские звуки. У меня дома много работать, и я стараюсь, чтобы мое произношение имитировать голос говорящего в текстах, записанных на ленте и правильно воспроизвести звуки, слова и предложения.
Тогда учитель выходит на сопряжении неправильных глаголов , Это мой слабый пункт. Надеясь узнать, дома, идя по улице, я повторяю тихо глаголы во всех формах (утвердительных, отрицательных, вопросительных, восклицательных). Но все напрасно - я делаю ошибки.
Тогда учитель делает наши постоянные обязательства, наши ошибки и объясняет изменения в запрос. Я читать басню Лафонтена и я выбираю "хороший". Профессор мне льстит. Он говорит, что я хороший (е) для языков, и я делаю успехи. Французский язык является трудным, но французский привлекает меня своей красотой, своей мелодией и выразительности. Вот почему я работаю ферму.
После пересмотра мы читаем новый текст, перевести и прокомментировать сложных пассажей. Учитель спрашивает нам вопросы по тексту и попытаться ответить на ее вопросы без ошибок. Наконец, учитель попросил нас, чтобы воспроизвести его вкратце.
Тогда учитель объясняет новое правило грамматики и приводит примеры. Мы внимательно слушать его объяснения и делать заметки. Если кто-то не понимает, он возобновил свое объяснение и, на этот раз, он говорит медленно и четко.
В конце урока мы даны примечания. За несколько минут до звонка, учитель рассказал студентам отметить работу на следующий суд. Мы говорим "до свидания" и покинуть класс.

Результаты (русский) 3:

Я делаю все, что в моих исследований на факультете иностранных языков, в первый год. В группе мы двенадцать. Мои друзья в класс и займут свои места. Мы открываем наши учебники французского и подготовить наши технические характеристики класс и наши перья. Мы готовы на занятии. Каждый должен пересмотреть грамматики, другие сплетни.
звучит. Профессор между и сказал "hello".Обычно нашей группы. Но сегодня мы девять: два учащихся отсутствуют, они являются больными. Полин, как всегда, в течение десяти или пятнадцати минут. Она просит прощения профессор и предоставил слово больше не будет поздно, и прибывают на время. "Лучше поздно, чем никогда", - говорит, что профессор и отметьте отъездами в его призыве к книге.