Je fais mes études à la faculté des

Je fais mes études à la faculté des langues étrangères, en première année. Dans le groupe nous sommes douze. Mes copains entrent dans la classe et prennent leurs places. Nous ouvrons nos manuels de français et préparons nos cahiers de classe et nos stylos. Nous sommes prêts à la leçon. Les uns révisent la grammaire, les autres bavardent.
On sonne. Le professeur entre et nous dit « bonjour ». D’habitude notre groupe est au complet. Mais aujourd’hui nous sommes neuf : deux étudiants sont absents, ils sont malades. Pauline est, comme toujours, en retard de dix ou quinze minutes. Elle demande pardon au professeur et donne la parole de ne plus être en retard et d’arriver à l’heure. « Mieux vaut tard que jamais » - dit le professeur et marque les absences dans son cahier d’appel.
Le professeur commence sa leçon par des exercices de phonétique. C’est bien difficile de prononcer les sons français. A la maison je travaille beaucoup ma prononciation et je tâche d’imiter la voix du speaker dans les textes, enregistrés sur une bande et de reproduire correctement les sons, les mots et les phrases.
Ensuite, le professeur passe à la conjugaison des verbes irréguliers. C’est mon point faible. Dans l’espoir de les apprendre, chez moi, marchant dans la rue, je répète tout bas les verbes à toutes les formes (affirmative, négative, interrogative, exclamative). Mais tout est en vain – je fais des fautes.
Puis le professeur rend nos devoirs corrigés, explique nos fautes et passe à l’interrogation. Je récite une fable de La Fontaine et je décroche la mention « bien ». Le professeur me flatte. Il dit que je suis doué(e) pour les langues et que je fais des progrès. La langue française est bien difficile, mais le français m’attire par sa beauté, sa mélodie et son expressivité. Voilà pourquoi je travaille ferme.
Après la révision nous lisons un nouveau texte, nous le traduisons et commentons les passages difficiles. Le professeur nous pose des questions sur le texte et nous essayons de répondre sans fautes à ses questions. Enfin, le professeur nous demande de le reproduire en bref.
Puis, le professeur explique une nouvelle règle de grammaire et cite des exemples. Nous écoutons attentivement ses explications et nous prenons des notes. Si quelqu’un ne comprend pas, il reprend son explication et, cette fois-ci, il parle plus lentement et distinctement.
A la fin de la leçon on nous donne les notes. Quelques minutes avant la sonnerie, le professeur dit aux étudiants de noter le travail pour le cour suivant. Nous disons « au revoir » et quittons la classe.

Результаты (русский) 1:

Я учусь на факультете иностранных языков, в первый год. В группе мы – двенадцать. Мои друзья пришли в класс и занять свои места. Мы открываем наши французские руководства и подготовить наш класс ноутбуков и ручки. Мы готовы к занятию. Каждый обзор грамматики, другие в чате.Дверной звонок. Между учителем и мы сказал «Hello». Обычно наша группа полностью. Но сегодня мы – девять: два студента отсутствуют, они больны. Полина это, как всегда, десять или пятнадцать минут. Она попросила прощения профессору и дать слово, чтобы не быть поздно и прибыть вовремя. «Лучше поздно, чем никогда»-сказал профессор и Марк отсутствий в своей книге апелляции.Профессор начинает свой урок фонетики упражнения. Это очень трудно произносить французские звуки. Дома я работаю на мое произношение, и я стараюсь имитировать голос оратора в тексты, записанные на ленту и правильно воспроизводить звуки, слова и фразы.Затем учитель идет спряжения неправильных глаголов. Это мое слабое место. В надежде узнать дома, идя по улице, я повторяю все вниз глаголы во всех формах (позитивные, негативные, дознания, восклицательной). Но все напрасно - я совершаю ошибки.Затем профессор делает исправленное домашнее задание, объясняет наши ошибки и передает запрос. Я читал басни Лафонтена, и я получаю «хорошее». Профессор льстить себя. Он сказал, я хорошо (e) для языков, и я делаю прогресс. Французский язык является очень трудным, но французский привлекает меня своей красотой, Мелодия и выразительность. Вот почему я рабочей фермы.После обзора мы читали новый текст, перевод и комментарий на трудные пассажи. Профессор мы задаем вопросы о тексте и мы стараемся ответить на его вопросы, без ошибок. И наконец учитель попросил нас воспроизвести его короче. Затем учитель объясняет новое правило грамматики и примеры. Мы прислушиваемся к его объяснения и делать заметки. Если кто-то не понимает, он возобновляет свое объяснение и, на этот раз, говорить медленно и четко.В конце урока даны примечания. Несколько минут до звонка, профессор сказал, что студенты отметили работу для следующего суда. Мы говорим «до свидания» и оставьте класс.

Результаты (русский) 2:

Я учусь на факультете иностранных языков в первый год. В группе мы двенадцать. Мои приятели войти в класс и занимают свои места. Мы открываем наши французские учебники и подготовить наши книги класса и наши ручки. Мы готовы к уроку. Некоторые пересматривают грамматики, другие чате.
Они звонят. Учитель входит и говорит : "Привет." Обычно наша группа завершена. Но теперь у нас девять: два студента отсутствуют, они больны. Полин, как всегда, в конце десять или пятнадцать минут. Она извиняется к учителю и дал слово над не опаздывать и приходить вовремя. "Лучше поздно , чем никогда." - Сказал учитель пропуски и знаки в его Casebook
профессор начинает свой урок фонетических упражнений. Это трудно произносить французские звуки. У меня дома много работаю , и я стараюсь , чтобы мое произношение имитировать голос диктора в текстах , записанных на ленте и правильно воспроизвести звуки, слова и предложения.
Тогда учитель идет к сопряжению неправильных глаголов , Это мой слабый пункт. В надежде узнать, дома, идя по улице, я повторяю тихо глаголы во всех формах (утвердительные, вопросительные, восклицательные). Но все напрасно -. Я делаю ошибки
Тогда профессор делает нашу домашнюю работу исправлен, говорит грехи наши и передает запрос. Я читать басню Лафонтена , и я забрать "хорошо". Профессор льстит мне. Он говорит , что я хороший (е) для языков , и я делаю успехи. Французский язык является трудным, но французский привлекает меня своей красотой, мелодией и выразительности. Вот почему я работаю ферму.
После того, как обзор мы читаем новый текст, мы переводим и комментировать трудные места. Учитель задает нам вопросы по поводу текста и попытаться ответить без ошибок на его вопросы. И, наконец, учитель попросил нас воспроизвести вкратце.
Тогда учитель объясняет новое правило грамматики и приводит примеры. Мы внимательно слушать его объяснения и делать заметки. Если кто - то не понимает, он возобновил свое объяснение и, на этот раз, он говорит медленно и четко.
В конце урока мы данной заметки. Через несколько минут до звонка, учитель сказал студентам отметить работу в течение следующего суда. Мы говорим "до свидания" и покинуть класс.