Démocratisation du système éduca

Démocratisation du système éducatif français

D’une manière générale, la démocratisation du système éducatif, qui a permis une hausse incontestable du niveau d’éducation des Français, pose le problème de l’adaptation, nécessairement coûteuse, des structures et des
contenus d’enseignement à un public à la fois plus important et très divers. Au
cours des années 1980 et 1990, plusieurs rapports d’experts ont souligné que l’uniformisation des enseignements avait pour conséquence de renforcer la sélection sociale et scolaire. Aussi, les gouvernements qui se sont succédé depuis le milieu des années 1980 ont-ils mis l’accent sur la nécessité d’apporter un soutien particulier aux élèves en difficulté afin de lutter contre l’échec scolaire : 100 000 jeunes sortent encore chaque année du système scolaire sans qualification ni diplôme.

Afin de renforcer l’égalité des chances, des moyens supplémentaires ont également été donnés aux établissements accueillant des populations socialement plus défavorisées (zones d’éducation prioritaires) et l’ensemble des établissements primaires et secondaires publics ont été invités à définir des projets pédagogiques, favorisant l’ouverture de l’école, lieu majeur de socialisation, sur son environnement extérieur. Un autre axe de la politique éducative dans les deux dernières décennies a été de développer l’enseignement professionnel, longtemps dévalorisé par rapport aux filières généralistes, et de multiplier les relations entre l’école et le monde du travail.

Результаты (русский) 1:

Демократизация французской системы образованияВ целом, демократизации системы образования, что позволило бесспорное увеличение уровня образования Франции, проблема адаптации, быть дорогими, структуры иобучение для общественности, что является как более важным содержанием и очень разнообразны. Дляв 1980-х и 90-х годов несколько экспертов докладов отметил, что стандартизация учения было увеличить выбор социальной и академической. Кроме того, правительства, которые произошли с середины 80-х годов они делают акцент на необходимость оказания особой поддержки борьбы студентов для борьбы с неуспеваемости: 100 000 молодых людей вышли каждый год школьной системы без квалификации или диплома.В целях укрепления равенства возможностей, дополнительные ресурсы также были пожертвованы для учреждений, приветствуя социально наиболее обездоленным группам населения (приоритет образования зон) и все учреждения первичного и вторичного общественности было предложено разработать образовательные проекты, поощрение открытия школы, важное место социализации, на его внешней среды. Еще одним направлением образовательной политики в последние два десятилетия было развитие преподавания профессиональных, долго недооцененными по сравнению с каналами общий интерес и расширения отношений между школой и мире труда.

Результаты (русский) 2:

Демократизация французской системы образования

В целом, демократизация системы образования, что позволило несомненное повышение уровня образования французского языка, ставит проблему адаптации обязательно дорого, структуры и
содержания образования общественным и более важным и разнообразным. В
1980 - х и 1990 - х годов, несколько докладов экспертов подчеркнули , что стандартизация учений имело эффект усиления социальной и академической выбор. Кроме того , правительства, которые произошли с середины 1980-х годов они подчеркнули необходимость оказывать особую поддержку ученикам , чтобы бороться с неуспеваемости: 100 000 молодых людей до сих пор приходят каждый год школа без квалификации или степени.

В целях укрепления равных возможностей, дополнительные ресурсы были также предоставлены учреждениям для социально незащищенных слоев населения (приоритет образования зон) и все государственные начальные и средние школы были приглашены для определения образовательных проектов, содействие открытию школы, основное место социализации, на его внешней среды. Еще одним важным направлением политики в области образования в течение последних двух десятилетий развивать профессиональное образование, давно недооценены по сравнению с общей промышленности, а также увеличить отношения между школой и миром труда.

Результаты (русский) 3:

De ́ mocratisation. Syste ̀ me e ́ ducatif franc ̧ АИСодин manie ̀ re GE ́ ne ́ Générale de ́ mocratisation, syste, которые ̀ me e ́ ducatif, что высокий уровень e ́ education бесспорным franc ̧ АИС, proble ̀ me адаптации, ne ́ cessairement cou ̂ teuse, структуры исодержание обучения a ̀ аудитории более важным a ̀ и Tre ̀ s различных.вПоследние anne ́ es 1980 и 1990 года, некоторые доклады, эксперты souligne ́ единой доктрины conse ́ quence укрепления se ́ lection общества и школы.В то же время, правительства всех стран succe ́ de ́ anne ́ es середины 1980 года, они подчеркнули, что ne ́ cessite ́ поддержки конкретных e ́ le ̀ следовало в difficulte ́ против e ́ chec:10 000 молодых людей из школы каждый anne ́ e syste ̀ me не квалификации или diplo ̂ me школы.в целях укрепления e ́ galite ́ шанс, означает, что supple ́ mentaires уже e ́ galement e ́ te ́ donne ́ s e ́ tablissements приветствует более социальных групп de ́ favorise ́ es (региональные приоритеты e ́ education) и всех начальных и средних школах e ́ tablissements общественных e ́ te ́ Джорджина ́ s a ̀ de ́ finir Пэ ́ программы проектов, содействие открытости, место e ́ Коул социализации, главным образом, для окружающей среды exte ́ операций.другой политической e ́ ducative в два dernie ̀ res de ́ cennies e ́ te ́ были de ́ velopper профессионального образования, секретаря de ́ valorise ́ filie ̀ res GE ́ ne ́ ralistes увеличение по сравнению с, е ́ Коул отношений и работа в мире.